第3章 发展心理学理论
【考查目标】
1．精神分析的发展观；
2．行为主义的发展观；
3．维果斯基的发展观；
4．皮亚杰的发展心理学理论；
5．现代认知学派的发展心理学理论；
6．朱智贤的发展心理学理论。
【大纲详解】
第1节 精神分析的发展观
精神分析是西方心理学的主要流派之一，创始人是弗洛伊德（Sigmund Freud，1856～1939）。在发展心理学方面有代表性的是弗洛伊德和艾里克森的心理学观点。
一、弗洛伊德的发展心理学理论
弗洛伊德是奥地利的精神病医生和心理学家，他以自己对病态人格的研究为基础提出了人格及其发展理论，这种理论的核心思想是性本能是个体心理发展的动力。
（一）弗洛伊德的人格理论及发展观
弗洛伊德认为，人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上又细分为本我（Id）、自我（ego）、超我（superego）三个部分。
1．“本我”在弗洛伊德的定义里，属于无意识的东西，是原始的、本能的、在人格结构中最难接近的部分，它包括我类本能有性内驱力和被压抑的习惯倾向。
弗洛伊德认为，“本我”驱使人们去争取最大的快乐和最小的痛苦，它的活动遵循“快乐原则”。从心理发展的角度看，年龄越小，本我的作用越大，婴儿几乎完全处于本我状态。
2．“自我”是意识部分。
弗洛伊德认为，“本我”不能直接接触现实世界，个体要与现实世界进行交流，就必须通过“自我”。“自我”要遵循“现实原则”，而不是随心所欲的本能冲动。随儿童年龄的增长，“自我”在其行为中所起的作用越来越大。
3．“超我”包括两个部分，良心和自我理想。
良心具有惩罚性的功能，当儿童有某种坏行为时，良心就会使他有犯罪感；而自我理想则具有积极的功能，它使得儿童积极向上，臻于至善。简单地说，超我代表着人类的道德标准和发展的高级方向，体现着“至善原则”。
（二）弗洛伊德的心理发展阶段理论
弗洛伊德关于个体心理发展的理论是以“性”为划分依据的。他将儿童的发展分为五个阶段：（1）口唇期，0～1岁；（2）肛门期，1～3岁；（3）前生殖器期，3～6岁；（4）潜伏期，6～11岁；（5）青春期，从11～13岁开始。
弗洛伊德认为，在上述发展的不同阶段中，儿童的发展任务是分别与当时性生理的发展水平联系在一起的。
二、艾里克森的心理发展理论
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