适用于报考心理咨询师二级、三级的考生。
课程特点：遵循最新心理咨询师国家职业标准《心理咨询师国家职业标准（2005年版）》以及人力资源和社会保障部（原国家劳动和社会保障部）培训就业司组织制定的《心理咨询师职业培训计划、培训大纲》（2007年1月第1版）的要求，严格按照《国家职业资格培训教程•心理咨询师（基础知识）》（中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生学会组织编写，民族出版社）的章节体系进行全面系统讲解，并提供精炼的同步授课讲义，对各章考查目标和考查重点进行分析总结，并穿插讲解全国统考历年真题及典型例题，从掌握并运用知识做题的角度全面讲解考试所要求的全部内容，并有针对性的对重、难点内容进行详细讲解，使考生全面而扎实的掌握课程内容，达到深入理解知识，不断提高的教学效果。
教学目标：帮助学员全面系统地掌握课程内容，对课程内容结构形成完整的体系认识，培养学员熟练运用所学知识分析和解决问题的能力。
课程目录：
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课程章节
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讲课时间
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第1节 概述（1）
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00:43:58
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第1节 概述（2）
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01:23:38
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第2节 历史上的几种理论观点（1）
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00:54:07
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第2节 历史上的几种理论观点（2）
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00:49:05
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第3节 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序
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01:04:46
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第4节 不同年龄阶段的心理咨询（1）
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00:48:35
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第4节 不同年龄阶段的心理咨询（2）
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00:51:52
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第5节 婚恋、家庭心理咨询
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01:07:21
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第6节 性心理咨询（1）
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00:35:35
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第6节 性心理咨询（2）
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00:59:40
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第1节 概述
【考查要点】
1．心理咨询产生的学术背景中的人物及相关成就；
2．不同的关于“心理咨询”的定义；
3．心理咨询和心理治疗的关系；
4．心理咨询师的基本条件，各条件的内涵。
【内容详解】
第一单元 咨询心理学的简史
一、心理咨询产生的学术背景
一般说来，咨询心理学作为心理学的分支学科，在其形成之前，已具备了以下充分和必要的学术条件：
1．高尔顿（F．Galton）用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立（1882年）；
2．卡特尔（J．M．Cattell）发表《心理测验与测量》的论文（1890年）；
3．韦特默（L．Witmer） 在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所（1896年）；
4．比内—西蒙（A．Binet－T. Simon）为帮助弱智儿童编制智力测量（1904年）；
5．大卫（Davis）为防止学生的行为出现问题，进行行为指导（1907年）；
6．帕森斯（F．Parsons）职业指导运动的兴起（1908年）。
【例题1.1】在咨询心理学形成前，（ ）的开创性工作，为咨询心理学准备了前提学术条件。（2006年11月三级真题）
A．高尔顿 B．卡特尔 C．韦斯默 D．比奈—西蒙
【答案】ABCD
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