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2009年心理学考研实验心理学基础班

发 布 人:圣才学习网
发布日期:2008-9-26
主讲老师:慕德芳
课    时:8小时
价    格:60.0元
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  课程特点:完全按照2009年大纲章节体系进行全面系统讲解,并提供精炼的同步授课讲义,对各章考查目标和考查重点进行分析总结,结合历年考研真题和经典习题,从掌握知识与运用做题的角度全面讲解考试所要求的全部内容,以达到全面掌握课程内容,打好坚实基础的教学效果。
  教学目标:帮助学员全面系统地掌握课程内容,对课程内容结构形成完整的体系认识,培养学员熟练运用所学知识分析和解决问题的能力。
  课程讲义:
 
  3节  实验设计
  
  1.实验设计及评价标准
  1)实验设计
  实验设计就是进行科学实验前做的具体计划。它主要是用来控制实验条件和安排实验程序。实验设计的目的在于尽可能减少额外的或未控制的变量,从而增加实验产生有效的一致结果的可能性。
  
  【例题2.21】实验设计(浙大2004研)
  
  ①心理实验的步骤
  a.确定研究问题并提出假设;
  b.拟定验证实验的方法并进行研究;
  c.整理分析资料并解释实验结果。在这些环节中,验证假设应是整个研究的重点,而验证假设的主要工作,又在于实验设计,可见实验设计的重要性。
  ②完整的实验设计要提供的信息
  a.该项研究的价值如何;
  b.研究计划实施的可能性如何;
  c.研究者的能力如何。实验设计的意义是由于实验设计本身的功能所决定的。
  ③实验设计的功能
  a.使实验变量(即反应变量)的变化最大,实验设计时,必须考虑到选取能够引起反应差异最大的自变量间距及检查点;
  b.能控制好各种影响实验结果的无关变量;
  c.使实验中误差变异最小。由于实验情境严格控制,因而能使随机误差达到最小。
  实验设计是实验成功的关键。一个好的实验设计能够用最少的人力、物力获得最多和最有效的实验数据以达到实验的最佳状态。
  (2)实验设计的评价标准
  ①能够恰当地解决所欲解决的问题。
  ②恰当地控制实验中的额外变量。
  ③使实验结果有很高的可靠性(又称效度),就是说实验结果没有混入除自变量之外的其他变量的影响(即使混入,也能加以区分),这个结果不仅仅是特殊情境下的产物,它应具有一定的科学性和普遍性。这就要求设计实验时考虑所选取的被试样本,或实验情境应具有一定的代表性,并能够推论到其他被试或实验情境中去。
  ④实验指标的精确性和可靠性,结果记录的准确性与可靠性直接关系到实验结果的推论性,如果记录的结果不够准确可靠,那么就很难保证实验的结果的可靠性,由此作出的结论也可能是错误的。
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